图书情报知识 ›› 2023, Vol. 40 ›› Issue (2): 20-28.doi: 10.13366/j.dik.2023.02.020
• 专题·人智交互体验度量与智能产品设计 • 上一篇 下一篇
蔡新元 1,2,3, 陶梦楚 1,2,3, 张健 1,2,3, 许艳闰 4
CAI Xinyuan, TAO Mengchu, ZHANG Jian, XU Yanrun
摘要: [ 目的 / 意义 ] 人工智能的发展为传统教育教学带来了新的发展契机,引入了虚拟教师这一全新的人工智能教育主体,并由此产生了更为新颖的人智交互教学形态。探索人智教学交互中教学信息呈现方式与虚拟教师拟真度的作用,将有助于提升学习者在全新沉浸式环境中的学习效果,为未来以虚拟教师为主体的理想课堂建设提供方向。[ 研究设计 / 方法 ] 聚焦于人智教学交互情景,招募54名参与者进行了一项3(信息呈现方式:文字 / 图片 / 视频)×2(拟真度:超写实 / 卡通)的被试间受控实验,参与者被随机分配到6个组中并观看相应的教学视频,通过前后测问卷对参与者的学习体验效果进行测量。[ 结论 / 发现 ] 在虚拟教师授课的人智交互中,信息呈现方式对学习效果具有显著影响,视频带来的学习效果要显著优于文字和图片;上述影响只有当虚拟教师的拟真度较高时才存在,对卡通版虚拟教师而言,不同信息呈现方式带来的学习效果并无显著差异。[ 创新 / 价值 ] 聚焦于虚拟教师这一新颖的人工智能教学代理,通过受控实验精准度量用户学习体验,突破了经验设计的局限,为虚拟教师视觉特征及其教学信息呈现的优化提供了科学依据,丰富了以虚拟教师为主体的教学课程的基本设计原则。